刘宋镇大田小学

“小学语文教师区域性专业化发展质的研究”课题实施感想与下阶段工作计划

香河县刘宋镇张庄中心小学　田会莲

教师参与专业化发展是一个长期被忽略的问题，传统的理解总是把学校仅仅作为学生发展的场所，因此，对教师的要求更多的是关注教材、教法和学生学业成绩的提高，对教师的专业发展关注不多，在参与“小学语文教师区域性专业化发展的质的研究”的课题研究后，我感触颇深。

近些年来，教师主题思想、教师专业化发展以及教师反思性实践研究都从不同的角度对教师的成长提出了新的理论思考，教师不在只是教育教学活动或思想的执教者和技术人员，而是以一种主人翁的方式来应对教育教学活动，尤其是小学语文教师更要注重自己的专业化发展，努力提高自身的素质。

一、正确认识小学语文教师专业化发展的实质

教师的专业化发展是指教师以完善自己素质包括知识、教育教学能力、情感方面等为目标的专业成长、成熟的过程。参与本课题研究以来，我不断接受新知识，增长新能力，做到“在一点上知道一切，在一切上知道一点”，不仅使自己在科学专业上是个行家，还通晓育人的艺术，掌握网络信息技术，用科学理论来充实自己，用理念来支撑课堂教学，努力使自己的专业得到发展。

二、小学语文课程改革促进了小学语文教师的专业化发展

当前进行的小学语文课程改革不仅仅是换一本语文书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到语文课堂教学方式、学生学习方式以及语文教学管理等全方位的变革。参与课程改革，成为新课程的研究者、实施者和创造者，教师必须要适应新的变化，认识到促进学生发展的同时，我们自身必须走专业化发展之路。因此，努力学习专业化知识，跟上课程改革的步伐，实现自身的专业化发展，与新课程同行。

三、提高自身的教学技能和反思能力促进教师专业化发展

参加课题研究以后，经常参与听课和培训，使自身的教学技能和反思能力大大提高，同时也促进了自身专业化的发展。在课堂教学中，能够做到“放收自如”，善于、敢于放手让学生自主学习和交流、自主质疑和探究，体现学生的主体地位，体现以人为本的理念，努力使课堂教学稳中有变。在课前、课堂中和课后具有了一定的教学反思能力，它不仅可以促进教师教学水平的提高，更可以促进教师理性的升华。

以上这几点只是自己一些切身的体会，在以后的课题研究中，我将继续努力去探索，也为自己制定了下一步的工作计划：

１、多学习、多参加培训，如下学期将要举办的“以展代训”的课等，努力促进自己的专业化发展。

２、把终身学习视为一种责任，自觉的去学习专业化知识。

３、积极参与小学语文一系列的教学活动，使自身的素质得到提高。

总之，社会在发展，人类在进步，教育也在发生着变化，我要在变化中把握时机，不断提升自身的专业化素质，跟上时代的步伐，追求进步，追求创新，努力使自己成为一名专业化的小学语文教师。