刘宋镇大田小学

    新课堂教学反思

    一教师要转化角色。以前的课堂教学中，教师是整个活动的主角，课堂教学活动的主动权在教师手中，学生完全在教师的指挥、调度下被动地展开学习。新课堂要求教师是教学活动的组织者、引导者，学生才是课堂教学活动的主角，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些旧课堂的旧教学模式。因为旧课堂教学往往更多地要求发挥教师的主导作用，极大地限制了学生创造性思维的发展。在新课堂中，要留给学生一定的自由发挥空间，使学生在课堂教学活动中能够与教师一起参与到教学活动中，学生之间开展合作交流，形成结论，做学习的主人，造就一种宽松和谐的课堂教学环境。在这样的大环境中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造力，一些个人不易解决的问题，让学生讨论中得以求解。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒已见，学生大胆发表独立的见解，或修正他人的想法，最终得出最佳答案，学生才是课堂教学活动的真正的主角。

   二师生要团结协作。当今社会，科技进步，知识更新一日千里，每一个科技成果并不是靠个人努力就可以取得的，而是一群人团结协作的结果。每个人的能力是有限期限，很多工作都需要团结合作发挥集体智慧才能完成。现在的孩子普遍缺乏使用意识，不愿与他人交流合作，拒人于千里之外，缺乏与他人相处和交往的能力，因此需要教师有意识培养学生的合作能力。课堂教学炽经常采用小组合作的方式水失为培养学生合作能力的一种好方法。鼓励学生合作交流，大胆发表自己的见解，学生根据教师提供的情景，发现问题，提出问题，展开研究和交流。这样做能使不同意学生得不同的发展，优生得到全面发展，中等生得到充分锻炼，后进生得到帮助和提高。同学之间的互补作用就能够得到充分发挥，学生的合作能力，思维能力，特别是创新能力得到全面发展。

   三教师要合理运用教材。新教材的编排体系与原来的教材体系相比发生了巨大的变化。教材的这种变化主要体现了原来的教学大纲和新课程标准之间的区别。在旧教材的教学中，教师一直在教教材，课堂教学是在教学大纲的指导下，按照教学大纲对教材提出的目标要求，安排去上课，布置作业。一堂课的成功与否，要看教材内容是否讲完，知识目标是否达成等。使用新教材的新课堂中的每一节课已不能按照新教材的安排去讲。如完全按教材编写的内容讲授，教学效果肯定不理想，因为新教材的编写不像以前的教材那样系统，例习题的安排也不多，内容比较零散，需要学生渐进式接触，逐步掌握所学习的知识。按照教材直接讲很难，需要对教材进行适当的调整和补充，让学生接受到较系统的知识，这样才能收到较好的教学效果。总之，一句话，用教材教而非教教材。

   四学生的学习和评价。新课堂要求学生“人人学习有用的教学”，新课标要求联系学生熟悉的生活实际展开教学。课堂教学首先创设问题情境，在熟悉的生活场景中，引发学生的学习积极性。在课堂上，我经常引导学生运用所学的数学知识解答生活中的实际问题，或者根据自己身边的事例，让学生自己编题，交流解答，让学生感受到自己身边的世界充满了数学问题，体验“数学起源于生活，服务于生活”。目前对学生的评价仍以考试成绩为主，因为考试成绩仍然是学生升学和衡量学校教师教学质量好坏的主要评价标准。分数是现在及以后相当长的时间里学生学习情况好坏的主要评价标准。新课程的评价是为了学生的全面发展，应该多几把尺子评价学生，如果用一把尺子来衡量，会将部分有个性发展的学生评下去。评价学生应遵循“没有最好，只有更好”。让学生在好的评价机制的激励下，不断追求进步。